Sesión 5: hablar con todo el cuerpo

Objetivo: Aprender a comunicar no solo con palabras, sino también con la voz, la postura y los gestos, adaptándolos a diferentes situaciones o personajes.

🧠 1. Apuntes básicos (breves y esquemáticos)

🔤 Lenguaje verbal

“Lo que decimos con palabras.”

• Mensaje, vocabulario y contenido del discurso.

• Importa la claridad, la corrección y la intención.

🔊 Lenguaje paraverbal

“Cómo lo decimos.”

• Tono, volumen, ritmo y pausas.

• Da vida y emoción a las palabras.

💃 Lenguaje no verbal

“Lo que decimos con el cuerpo.”

• Gestos, postura, mirada, expresión facial, movimiento.

• El cuerpo también transmite emociones, poder o actitud.

📌 Regla de oro:

“Tu cuerpo y tu voz deben decir lo mismo que tus palabras.”

🎭 2. Actividad práctica: “Profesiones en acción”

Objetivo: Practicar la expresión corporal y vocal representando distintas profesiones sin necesidad de disfraz ni texto preparado.

🔹 Organización

• Grupo de 13 alumnos.

• Se puede trabajar en dos tandas (7 y 6 alumnos) para mantener la atención del público.

• El profesor actúa como moderador y narrador.

🔹 Materiales

• Tarjetas o papelitos con profesiones (pueden sacarse al azar).

• Espacio despejado para moverse libremente.

• Cronómetro o reloj (1 minuto por turno).

🔹 Profesiones sugeridas (13)

1. Médico/a

2. Profesor/a

3. Futbolista

4. Músico/a

5. Cocinero/a

6. Policía

7. Jardinero/a

8. Pintor/a

9. Piloto/a de avión

10. Actor/actriz de teatro

11. Periodista

12. Mecánico/a

13. Bailarín/a

Desarrollo paso a paso

1. Presentación (5 min)

Breve repaso oral de los tres tipos de lenguaje.
Explica: “Hoy vamos a representar profesiones, pero no solo con palabras, sino con el cuerpo, la voz y la actitud.”

2. Ronda 1 – Solo gestos (10 min)

• Cada alumno saca una profesión en secreto.

• Durante 30 segundos, debe representarla solo con gestos y postura corporal, sin hablar.

• El grupo intenta adivinar la profesión.
  💡 Objetivo: desarrollar la comunicación no verbal.

3. Ronda 2 – Añadimos voz, sin palabras (10 min)

• Misma profesión, pero ahora pueden usar sonidos, tono, ritmo o expresiones vocales (sin decir palabras).
  Ejemplo:

  • Cocinero: “mmm”, “psss”, sonido de sartén.

  • Policía: silbato, tono autoritario.

  • Músico: ritmo, tarareo, etc.
    💡 Objetivo: trabajar la voz como instrumento expresivo (lenguaje paraverbal).

4. Ronda 3 – Con palabras (15 min)

• Ahora cada alumno dice una frase típica o improvisada de su profesión, actuando coherentemente con voz, cuerpo y gesto.
  Ejemplo:

  • Profesor: “Abrid el libro por la página 23.”

  • Mecánico: “Este motor suena fatal, hay que cambiarlo.”

  • Piloto: “Abróchense los cinturones, despegamos.”

• El resto del grupo observa si verbal, paraverbal y no verbal coinciden.

5. Cierre y reflexión (10 min)

En grupo, conversan sobre:

• ¿Qué profesiones fueron más creíbles?

• ¿Qué ayudó más: las palabras, la voz o los gestos?

• ¿Qué dificultades encontraron al expresarse sin hablar?

🧾 Rúbrica de evaluación (máx. 8 puntos)

Criterio	2 puntos	1 punto	0 puntos
Expresión corporal	Utiliza gestos y posturas coherentes con la profesión.	Usa algunos gestos, pero con rigidez.	Apenas usa el cuerpo o se bloquea.
Uso de la voz	Varía tono, ritmo y volumen con intención.	Voz poco variada o débil.	Voz monótona o inadecuada.
Coherencia entre palabra, voz y cuerpo	Total coherencia entre los tres lenguajes.	Alguna incoherencia leve.	Desconexión total entre cuerpo, voz y palabras.
Actitud y participación	Participa con entusiasmo, respeta turnos.	Participa con timidez o distracción.	No participa o se burla.